Mateus Gedang
Matematika sekundér / Ékonomi & Studi Bisnis
Matthew lulusan jurusan Élmu di Universitas Queensland, Australia. Saatos 3 taun ngajar ESL di sakola dasar Korea, anjeunna balik deui ka Australia pikeun ngalengkepan kualifikasi pascasarjana dina Perdagangan sareng Pendidikan di universitas anu sami.
Matthew ngajar di sakola sekundér di Australia sareng Inggris, sareng di sakola internasional di Arab Saudi sareng Kamboja. Sanggeus ngajar Sains baheula, manéhna leuwih resep ngajar Matematika. "Matématika mangrupikeun kaahlian prosedural, kalayan seueur kasempetan diajar anu dipuseurkeun ku murid di kelas. Pangajaran anu pangsaéna lumangsung nalika kuring kirang nyarios.
Saatos cicing di Cina, Cina mangrupikeun bangsa munggaran dimana Mateus parantos nyobian aktip diajar basa asli.
Pangalaman Ngajar
10 taun pangalaman pendidikan internasional
Ngaran abdi Mr Matthew. Abdi guru matematika sekundér di BIS. Kuring boga ngeunaan 10 taun pangalaman ngajar sarta ngeunaan 5 taun pangalaman salaku guru sekundér. Janten kuring ngalaksanakeun kualifikasi ngajar di Australia dina taun 2014 Sareng kuring parantos ngajar di sababaraha sakola sekundér kalebet tilu sakola internasional. BIS sakola katilu abdi. Sareng éta sakola kadua kuring damel salaku guru matematika.
Modél Pangajaran
Pembelajaran kooperatif sareng persiapan ujian IGCSE
Pikeun ayeuna urang difokuskeun persiapan ujian. Janten sadayana ti Taun 7 dugi ka Taun 11, éta persiapan pikeun ujian IGCSE. Kuring ngalebetkeun seueur kagiatan anu dipuseurkeun ku murid dina palajaran kuring, sabab kuring hoyong murid-murid ngobrolkeun seueur waktos pelajaran. Janten kuring ngagaduhan sababaraha conto di dieu ngeunaan kumaha kuring tiasa ngalibetkeun murid sareng ngajantenkeun aranjeunna damel babarengan sareng diajar aktip.
Salaku conto, kami nganggo Kartu Tuturkeun Kuring di kelas dimana murid-murid ieu damel babarengan dina kelompok dua atanapi kelompok tilu sareng aranjeunna kedah cocogkeun hiji tungtung kartu sareng anu sanés. Ieu henteu merta leres yén ieu kedah cocog sareng éta teras ahirna ngadamel ranté kartu. Éta salah sahiji jinis kagiatan. Urang ogé ngagaduhan hiji deui anu disebut Tarsia Puzzle dimana éta sami, sanaos waktos ayeuna urang ngagaduhan tilu sisi anu aranjeunna kedah cocog sareng dihijikeun sareng tungtungna bakal ngabentuk bentuk. Éta nu disebut Tarsia Puzzle. Anjeun tiasa nganggo jinis latihan kartu ieu pikeun seueur topik anu béda. Abdi tiasa ngadamel kelompok kerja murid. Kami ogé ngagaduhan Palatih Rally dimana murid-muridna giliran supados murid-murid bakal nyobian sareng latihan bari pikeun murid anu sanés, pasanganna bakal ningali aranjeunna, ngalatih aranjeunna sareng mastikeun yén aranjeunna ngalakukeun hal anu leres. Janten aranjeunna giliran ngalakukeun éta.
Sareng saleresna sababaraha mahasiswa ngalakukeun saé pisan. Urang boga nurun sejen tina aktivitas Ayakan of Eratosthenes. Ieu sadayana ngeunaan ngaidentipikasi nomer Perdana. Sapertos kasempetan naon waé anu kuring kéngingkeun murid-murid damel babarengan, kuring nyitak dina A3 sareng kuring gaduh aranjeunna damel babarengan dina pasangan.
Dina palajaran has kuring, mudahan kuring ngan ngobrol ngeunaan 20% tina waktu pikeun henteu leuwih ti 5 nepi ka 10 menit dina hiji waktu. Sésana waktu, siswa diuk babarengan, gawé bareng, mikir babarengan jeung ngalakonan kagiatan babarengan.
Filsafat Pangajaran
Diajar leuwih ti silih
Nyimpulkeun aranjeunna dina filosofi, murid-murid diajar langkung seueur ti anu sanés ti kuring. Janten éta sababna kuring langkung resep nyebat diri kuring salaku fasilitator diajar dimana kuring nyayogikeun lingkungan sareng arah pikeun murid-murid pikeun terlibat sacara mandiri sareng silih bantosan. Teu ngan kuring di hareup ceramah sakabeh palajaran. Padahal tina sudut pandang kuring éta moal janten pelajaran anu saé pisan. Abdi peryogi murid-murid janten kalibet. Ku kituna kuring nyadiakeun arah. Abdi gaduh tujuan diajar di papan tulis unggal dinten. Murid terang persis naon anu aranjeunna badé kalibet sareng diajar. Sareng instruksina minimal. Biasana pikeun instruksi kagiatan pikeun murid terang naon anu aranjeunna lakukeun. Sésana waktu murid ngalibetkeun diri. Kusabab dumasar kana bukti, siswa diajar jauh leuwih loba nalika aranjeunna aktip kalibet tinimbang ngan ngadengekeun guru ceramah sepanjang waktos.
Kuring ngalakukeun tés diagnostik kuring dina awal taun sareng éta ngabuktikeun yén skor tés ningkat. Ogé nalika anjeun ningali murid di kelas, éta sanés ngan ukur paningkatan dina skor tés. Kuring pasti bisa nangtukeun pamutahiran dina sikep. Kuring resep murid-murid aktipitas ti mimiti nepi ka ahir unggal palajaran. Aranjeunna nuju salawasna ngalakukeun pagawean di imah maranéhanana. Jeung pasti murid tékad.
Aya murid anu terus-terusan nanya ka kuring. Aranjeunna sumping ka kuring naroskeun "kumaha kuring ngalakukeun patarosan ieu". Kuring hayang reformasi budaya éta di kelas tinimbang ngan nanya ka kuring jeung ningali kuring salaku buka bodo. Ayeuna maranehna silih tanya jeung silih tulungan. Janten éta bagian tina kamekaran ogé.
waktos pos: Dec-15-2022
